近日，學校第三屆卓越教學獎評審結果揭曉。電氣學院鄭玉珍獲卓越教學獎一等獎，生化學院諸愛士獲卓越教學獎二等獎，機能學院高玉根獲卓越教學獎提名獎。

3位參賽教師以獨具匠心的課件設計、深厚的理論功底、精湛的教學方法、創新的教學方式展示浙科教師卓越風采。

下面浙小科帶領我們一睹卓越教師的風采——

鄭玉珍：年年上課 年年“翻新”

學校首屆“我心目中的好老師”、先后主講數字電子技術等8門本科生課程，負責“工程師職業道德與科學倫理”等三門企業課程，組織實施“電子技術課程設計”生產實習等實踐環節。

“鄭老師除了上課好，課后總是第一時間幫我們解疑答惑，指導競賽時比我們參賽學生還‘卷’?！?19級電氣專業梁森豪說：“還記得我參加物理創新競賽時候，有一次晚上7點多給鄭老師發材料，沒想到10點多她就已經將修改意見發給我。老師都那么努力了，我還不趕緊消化她提出的意見啊?！?/span>

從企業工程師到高校教師，20年來，鄭玉珍老師站在三尺講臺上，用飽滿的工作熱情，一絲不茍的工作作風，精益求精的治學態度，出色完成教學科研等工作。在學生心目中，她是一位溫雅平和、鼓勵著你進步的老師。

年年上課年年“翻新”，鄭玉珍老師根據卓越計劃工程教育改革思想，開展專業課程體系改革與實踐，增設如電氣工程項目規劃與管理、工業標準與安全規范、工程師職業道德與科學倫理等突出應用型人才培養特色的課程。

2015年，電氣工程及其自動化專業成為校內首個接受中國工程教育認證的專業。準備期間，鄭玉珍老師全面梳理了專業教學過程質量監控體系，建立健全持續改進機制，面向認證深化課程體系改革，并開展基于需求提升實踐創新能力的研究。她首次設計電氣專業的畢業要求支撐矩陣、繪制課程地圖，撰寫OBE產出導向的課程大綱模板?，F場考查后，專業組專家這樣評價“生產實習工作扎實，學生收獲很大，很有意義”。

在課程教學中，鄭老師也不斷總結經驗，不斷尋找最適合的教學方法。她以需求導向，同時結合新工科發展趨勢，重構電路與電子技術課程體系，課程改革卓有成效，電路與電子技術1的不及格率從改革前超過58%，到最近一輪教學周期不及格率降至4.39%。不論是線上與線下混合翻轉課堂，虛實結合學做并舉PBL項目教學，課內與課外配合賽教融合……她充分運用現代信息化技術手段和仿真工具軟件，優化教學設計，通過滿足線上線下、課內課外教學需求，注重培養學生高級思維和創新能力，授人以漁。

諸愛士：聯系生活實例 講理論

浙江省首屆高等學校教壇新秀、主持和參與2項省級、4項校級教研項目，參編國家規劃和使用教材1部，發表教研論文7篇，主持完成省自然科學基金省公益和省教育廳科技項目3項。

“壓強就是吸管扎破奶茶封口，外部大氣通過大氣壓擠壓水進入吸管，使吸管中空氣的體積減小壓強增大，維持壓強平衡，這樣我們也就喝到奶茶了”。聽到諸老師舉例，制藥工程20級姚卓巖直呼，“諸老師真的很懂我們，壓強這東西，大家都會覺得以前學過，但是他一說奶茶，大家馬上就來了興趣，引導我們從身邊小事切入，去思考背后蘊含的知識點?！睅缀跛猩线^諸老師課的學生都會說，他的課堂氣氛輕松、活躍又融洽。他擅長聯系生活實例進行講解，讓學生親自感知，既形象又生動；有時學生們狀態不好，他便會給大家講講笑話，活躍氣氛；他很注重引導學生積極思考。

秉持著“我們不是培訓一位操作工，而是培養一名工程師”的理念，諸老師在理論課教學中，采取從生活中和工程認識實習看到的現象切入，旁征博引，每個知識點均結合實際過程或小故事說明道理，引到所要講的理論、方程、計算、設備及設計選擇、設備的操作管理，透徹解釋原因，使學生知其然，更注重使他們知其所以然，既授知識，又教理解掌握知識的方法。

“有時候做的驗證實驗，明明操作步驟固定，但做出來的實驗數據不在預想的區間內，自己會覺得實驗失敗了，很沮喪。諸老師就鼓勵我們說，要是每一次做實驗都成功，那多沒意思??！你要找出哪一個步驟錯了，下次改進就好了”說到這里，化學工程與工藝19級索曉琳感慨地說。諸老師上實驗課，都會在進入實驗室前，安排課上集中與學生一起預習，將實驗設備照片發給大家，要求我們明確做什么、怎么做、為什么這樣做？講解如何撰寫實驗報告。實驗時在現場明確設備、流程、操作和解決實際問題，實際操作中也會不時提出問題，啟發大家思考為什么這樣操作，怎樣去解決操作中碰到的問題。

高玉根：引導學生理解知識 運用知識

參與省校級教學改革項目等9項、主持省部級項目2項、參與省部級和廳級科研項目5項、主持各類企事業單位的委托項目5項，圍繞遺傳算法這一研究方向發表的學術論文有5篇被EI收錄，研究成果也已融入到課程課堂教學中。

“熱愛學生，教書育人”，在高玉根老師看來不僅是教師個人事業的追求，更是一份責任。自2004年進入我校工作以來，高老師先后教授過數學建模與優化、機械制圖、汽車構造、汽車服務工程、汽車物流、現代汽車設計方法、項目申請與管理、汽車概論等8門課程，聽過他課的學生不計其數。他說作為教師要具備高度的責任感和認真負責的態度，認真做好教學上每一件事，從教案、課堂教學、批改作業、學生答疑、實踐教學的指導以及教學總結等都要認真對待。

上個學期剛上完《汽車設計方法》的車輛工程19級吳登濤十分贊同地說：高老師上課極其認真，這門課初一看很復雜，書本上全是不規則圖形、各種各樣符號字母，高老師會對書本上重點內容講得很細，例如這門課中的黃金分割法、坐標輪換法、懲罰函數法等這些重點，還會在黑板上畫出原始圖形，然后邊對著流程圖分析，邊在圖形中畫出我們起始點的走勢一步步引導著我們的思路走向結果，他還會將知識點結合實際、例題講解，使我們不僅理解知識點，更重要的是會用、知道用在什么地方。

去企業、去一線是車輛工程專業一種常見的教學形式，如何在參觀過程中讓學生增進理論與實際的聯系？車輛工程19級張路明還記得跟著老師去重汽集團杭州發動機廠，高老師帶著大家邊參觀，邊講解看到的零件局部到整體的作用，以及它們在發動機運行中的情況和要點，“雖然我們當時還沒學習發動機的相關知識，但高老師的講解讓我們對發動機有了個直觀的了解，而對于我們的提問，老師也注意選用我們學過的知識來講解，幫我們進一步學好專業課做足準備?！?/span>